英语学习的最后目的是为了能与别人非常不错的交流，而口头交流又是最直接最常见的交流方法。下面我们为大伙带来了怎么样用兴趣提高学生的英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样用兴趣提高学生的英语口语
1、创设情景激起学生的学习兴趣
没环境就没教育,要让学生说好英语,就要看重环境的打造。研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去用所要模仿的语言,如此学生才能把声音和语言的意义结合起来。
一个好的环境环境, 对学习能起到事半功倍的成效。语言是用来表达的, 要让学生把学到的常识运用到表达上, 就需要创设情景来激起学生兴趣。
1、创设接近生活的情景。大家的教程基本上大都拥有以下特征：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的需要。比如:数字、颜色、食品、服饰、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日与周围环境和社会生活。
在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但可以模拟真实情景。小学习英语教程的这类特征,为教师创设情景提供了非常不错的素材,教师可以参考教程不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
比如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天大家去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多!如此学生非常快就能学会动物类的单词。
2、运用实物创设情景。小学习英语中的大多数单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽可能通过实物或实物模型来呈现单词。譬如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不只兴趣大增，而且在无声无息中学习了单词，真是一举多得啊!
3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以参考歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提升学习效率。
比如,星期的名字又长又难读, 学生却可以借助唱歌轻松学会它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特点来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。
2、有趣的游戏培养学习的兴趣
游戏使小学生克服畏惧、害臊的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提升自己听说能力、动手操作能力、察看能力等, 有效的帮忙记忆语言材料, 更要紧的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。由于小学生特别好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。
1、游戏需要生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有益于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是是学生的。
学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我使用多种多样的游戏, 比如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既练习了听力, 又加大了口语, 真的达到寓教于乐之中。
2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的要紧渠道, 而它需要肯定的语言环境, 借助游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 成效明显。现在大家的英语教学缺少好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。
教学实践证明, 游戏法不只能调动学生积极性, 使学生学好英语, 同时也能激起学生学习兴趣, 学习娱乐都不耽误, 使教学工作真的收到实效。
3、运用一流的多媒体提升学生的学习兴趣
多媒体英语教学可以调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,可以提供很多真实、新鲜的语言素材和各类信息,很大的丰富教学内容,提升学生的学习兴趣和学习水平,正如俄国教育家乌申斯基说:“没丝毫兴趣的强制性学习,将会抹杀学生探求真理的欲望。”
教师要唤起学生的欲望,就要借用多媒体创造愈加丰富逼真的语言交际情景。譬如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中,大家只有黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小.
大家仅用一两副图片和汉语讲解英语单词的意思是非常不全方位的,更多的只能由学生通过想象去理解,而大家假如用多媒体将色彩和单词联系起来,就能调动学生的积极性,同时促进学生对所学内容在大脑内进行深层次的处置,可以加深了解,从而提升记忆效率。
多媒体计算机引入课堂,教学由注入式变为启发式,不只师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的常识传授者,而是教学的设计者,学习的引导者,从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位,积极主动的参与到教学活动中去,成为常识的主动探究发现者。
多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与,但同时,大家也不能否认,多媒体技术在小学习英语教学中得到很多运用的同时,课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的用法,违背了学生的认知规律和大家的教学规律。
总之,大家应辩证的看待多媒体技术在课堂上有哪些用途,适合地运用多媒体技术,教师在用时需要依据学生的认知规律、心理特征、教学内容、教学任务、学生的学习实质等很多原因去综合考虑,巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最好切入点,使英语教学更具活力。
提升小学生英语口语兴趣
1、教学目的科学合理
教师在设置课堂的教学目的时，必须要考虑实质状况，综合全班的平均水平。不能设置过高的目的，如此会打消教师与学生的积极性，还大概使学生产生倦怠感，甚至想舍弃对英语的学习;目的的设置也不应当过低，不然课堂的学习就不具备挑战性，不利于学生潜能的开发。
只有适当的设置教学目的，才能起到好的推进用途，引导着大伙齐心协力，一同为着统一目的而奋斗。设置目的时，要有总的长远的目的，也应该有具体的、细致到每一节课的目的。譬如：在这学期的学习中，完成课文的学习，学生的听力、作文、阅读都达到相应的水平;而通过某一节课的学习，学生学会好某一语法点，并会将它运用到写作中去。通过大目的与小目的的结合，可以引导着教师与学生一块成长。
2、课堂生动、形式多样
生动的课堂是激起学生兴趣的有效的方法。在传统的课堂中，教师在讲台上讲课，学生在讲台下记笔记，甚至昏昏欲睡。这既不可以让学生学会好常识，也不可以激起学生的英语学习兴趣。而假如将课堂的形式变的多元化，充分运用多媒体教学方法，就能有效调动学生的积极性，让他们参加到课堂互动中来，大大提升课堂的效率。
英语的学习是听、说、读、写全方位的学习，因此课堂的形式也不必拘泥于一种形式。教师可以设置听力课，先播放一段短片或对话，然后再逐字逐句听写给学生，由慢速到迅速，由简单到难，训练学生的听力水平;在口语课上，可以让学生编排话剧或情景剧，小组内的同学相互协作，进行角色饰演，一同完成口语的训练。
编排出出色的情景剧;在写作课上，还可以“开火车”编故事，每位同学用英文说一句话，然后每一个人依据我们的想象力，一人一句编出来一个完整的故事，课后同学再用我们的語言形象生动的复述这个故事，落实到纸上，作为作业进行上交。通过这种多样的课堂，学生的兴趣可以得到非常不错地激起，让他们怀着对英语的兴趣进行更深层次的学习。
3、打造轻松的英语学习环境
当处在一个轻松愉悦的学习环境中时，可以维持身心的愉悦，从而增强学生的记忆力和兴趣，有益于英语的学习。借助碎片化的时间，教师可以在班级内放一些英文的音乐，通过这类音乐来陶冶学生的情操，让他们在紧张的学习中得到放松。除此之外，也可以放一些科教类的电影，让学生知道科学、环境、技术等方面的常识，开阔他们的眼界，放松他们的心情。
这也可以拉近教师与学生之间的距离，让相互之间的沟通交流变得愈加容易。在这种环境下，学生可以打开心怀，尽情的说出英语，与别人进行交流，而不需要担忧犯了错误误或者是被嘲笑。
针对音乐或者电影的内容，还可以进行一次英文讨论会，剖析歌词所表达的情感、电影的观后感等，大伙各抒己见，充分进行交流，表达我们的怎么看。在这种英语的环境下，学生尝试用英文的思维来解决问题，比较容易激起学生对英语的学习兴趣。
4、组织多样的活动
丰富多彩的活动是激起学生兴趣的另外一种渠道。在课余时间，教师可以组织一些和英语有关的活动，譬如：英文辩论、英文话剧表演、英文歌曲比赛、英语晚会等。
通过各种各样的活动，学生可以体验到英语这种语言的美，感受英语的迷人之处，同时又可以与同伴一块努力，在小组互动内得到训练，从而增强对英语的学习兴趣，也提升了学好英语的自信心;不止是课外活动，考核方法等也可以做出相应的改变。
传统的考核方法是答题，而在英语学习中，教师可以将考核方法变得多元化。譬如：用话题写作的方法，围绕话题展开想象，来考核学生的作文水平;让学生用英文讲述某一个话题，来考核学生的口语水平;平常的作文、口语、表现等都可以算作平常分，体目前期末成绩中;期末考卷的部分题目可以由学生出题等等。当学生遭到的重压变小时，他们就更大概对英语产生学习的兴趣。
学生英语口语兴趣的培养
1、英语教师形象美和语言美
苏霍姆林斯基说：“教育，假如没美，没艺术，那样是不可思议的。”要学生对英语有兴趣，第一要学生对英语教师有兴趣。英语教师应自立自已成为学生兴趣喜欢的好形象，使学生“爱屋及乌”。
而重点就是需要老师具备高尚的师德，像滴滴春雨随风潜入夜，润物细无声，对学生学业的长进和出色的品德的形成要起潜移默化用途;要有精雕细刻的教学办法，诚实谦虚的教学作风;要精心备课、讲课、辅导、批改。
英语教师还要有扎实的英语水平和表现出不断学习的无止境进取精神;要有高水平传授技能，把讲授的常识巧妙地传授给学生;要有循循善诱的教学态度，忌讳急;要以关心和耐心鼓励来打造融洽的师生关系;要鞭策先进，扶掖后进.
除此之外，天天要以饱满的精神状况，步入教室，以笑容面对学生，以饶感兴趣的声调，演员般的表情，幽默的言语讲授常识;要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，加之工整而条理的板书和时间分配调节得当。
在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的好形象就树立起来了，无形中提升了学生对学英语的积极性，教师就成了点燃学生学英语兴趣的火炬。
2、教师方法美，创设英语学习情景
伴随近代科技的进步，计算机及其配套用的各种软件在语言教学范围广泛被用。它以新颖的形式，丰富的内容，声情兼备，动静结合，刺激学生的视觉感官，有益于培养学生的言语能力和交际能力，有益于诱发、巩固、加大学生的学习兴趣，提升教与学效率。大家英语教师必须要依据实质需要，适合地使用和组合多种媒体工具，创造生动、形象的交际情景，给学生提供更多的活动时间，才能有效地激起兴趣，调动积极性，收到让人认可的教学成效。
1、词语拼写竞赛，激起学生拼写单词的兴趣。英语单词拼写对学生来讲是个难点，我依据每个词语层次的不同、学习内容的不同分别组织不一样的竞赛，再搞一些带有趣味性的比赛。通过竞赛使本来枯燥的单词拼写也有趣起来了。
2、现代教育工作者要了解较为前沿的常识，会操作现代化的教学设施，大家中国学生学习英语最不利的条件是缺少用英语交际的情景。因此，大家在课堂教学中应该充分运用各种方法在有限的时间里尽量多地创设英语学习情景。
我使用听说领先的办法，多用多媒体进行教学，尽力创设美的情境，让学生知道所学的语言常识在什么场所下用，然后再创设多类型似的情景，让学生掌握用学过的语言常识。通过创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，使学生在既紧张又愉快的氛围中进行了本来是枯燥乏味的语言练习，使学习过程充满乐趣，激起了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。
我在教学中，除去用正确的英语语调、重读、轻读和步伐外，还依据教程选择一些英文乐曲穿插进来，如初中一年级时选教The More We Get Together 用音乐赏析、学唱英文歌来给学生以美的熏陶，激起和提升学生学英语的兴趣。
在课间，大家还可以常常选择学生时髦的英文歌曲，如：Big Big World，Yesterday once More 等。用这类歌曲把学生带进一个语言美和音乐美交相辉映的美妙境界，让学生在赏析音乐过程中得到语言环境的熏陶。
还有一点就是现代的学生，是在音乐声中长大的，音乐是他们的兴趣。优美柔和、扣人心弦的旋律能触发强烈的情感，在大家心灵深处能掀起共鸣的波澜，而英语语调的曲折升降就宛若音乐曲调中的强拍和弱拍，甚至英语发音的步伐可用音乐的音符标出来，这就是英语与音乐之间所维持着的某种朦胧的微妙的内在联系。
实践表明：学生赏析这类外文音乐后，常常余兴未尽，不舍得离去，或再抽空暇，三五成群地凑在一块，捧着歌词揣摩着困难程度较大的尚未掌握的那几句。待到会唱时，英语句子早熟了，舌头较以前灵活了，语言模仿能力增强了，兴趣更高了。
4、内容美，激起学生的学习兴趣
课堂教学带给学生的应是享受，是欢愉，是精神的升华，而大家英语教师不可以只依靠课件教学而忽略挖掘自己在没多媒体下提升学生学英语兴趣的潜力。可以把课堂教学常识融于有趣的活动之中，精讲善导、勉励、引思、达标。假如要用多媒体教学，更要这样。
依据学生的心理特征和需要，大家可以采取不一样的形式，灵活的办法传授常识和组织课堂活动。比如实行课堂词语教学人物职业大家可以用简笔画示意化;故事续编或改编化;学生自我表现化;角色饰演化;猜谜游戏化;实物、图片直观化;用音乐或歌曲化;词语竞赛化……。
只须大家坚持用英语口语组织课堂教学，实行启发式，教学内容丰富充实，努力做到讲课幽默，让学生听听说说，读读写写，唱唱玩玩，在高兴和谐的课堂氛围中激起、巩固、进步兴趣。
5、当令地运用勉励语言，让学生体验到成功的喜悦
在课上，总是就是一句鼓励的话语、一个信赖的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都可以激起学生学习的兴趣。它是教师对学生进行赞扬和鼓励，以激起学生更好学习的一种评价方法。心理学觉得，个体在完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状况就谓之成功感。
它有好的后效功能：1、为将来学习新常识解决新问题提供了有利条件。所以成功感是推进学生努力成就非凡的原动力。2、认识到我们的力量和能力，从而增强自信心，提升动机水平。3、可产生愉快的情绪体验，促进个体的身心与客观环境维持平衡状况和增进健康。
正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它有可以促进学生认真学习的愿望。”实践也证明“没什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”因此，英语教师要当令勉励，努力让学生体验到成功感。若学生体验了成功感，那样他们学英语的兴趣就得到巩固并提升。
怎么样维持小学生英语口语的兴趣
1、加大目的性爱文化，激起学习兴趣
心理学的研究和教学实践表明：使用生动的，合适学生心理进步水平的教学方法，可以成功地培养学生的学习兴趣。初中生模仿力、记忆力、可塑性强，具备很多成年人所不拥有的优越条件，因此使用合适初中生心理进步特征的教学办法，培养初中生学英语的浓厚兴趣，对每一个学生以后的进步有着深远的意义。
怎么样学会初中生的心理特征，并依据其特征使用适当的教学方法，从而激起和培养对英语学习的兴趣，并维持其稳定性和持久性，更好地提升学生学英语水平，是现阶段大家英语教学的一个重点。
因此，大家应该依据英语学科特征和不一样的教学内容，从教学环境、教学办法、教学方法、教学活动等方面进行多方面的改革和探索。在大家国家改革开放的大潮中，英语作为一种要紧的交际工具，更是大家和世界交流的桥梁。在教学过程中，教师应让学生明确英语学习的重要程度。以此激起学英语的兴趣。
2、多种渠道，培养英语学习的间接兴趣
英语已渗透到大家现实生活的个个角落，只须留神察看一下，有关英语的材料可以所俯拾即是。合理的利用身边的资源对我教学也有很大的帮忙。比如，借助课余时间组织学生观赏出色的英语影片，收听英语广播等对提高学生的语口语能力是非常有效的。
另外，大家初中教程里的课文都为对话形式，应鼓励学生积极参加课内外英语表演活动自然地运用英语，进行交际活动。可以参考实质需要创造一些真实的“看病”、“购物”、“谈论天气”、“问路”等情景，让学生自由谈论。
除此之外，可以在第二课堂活动上进行革新，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡等。学生运用所学的英语常识挖掘我们的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的常识有用武之地时，就会产生很大的兴趣。
3、获得收获感，引发兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习过程中，只有不断获得乐趣，才能促进不断学习的动力。心理学研究发现，在历程过的事物中，曾获得成功的事物容易引发兴趣;在未历程过的事物中，有期望获得成功事物容易引发兴趣。在实践教学中，教师可引导学生，回顾以往学习中的成功体验，激起学生兴趣。新的学习内容也应适应学生的年龄、能力水平。保证学生能在学习中获得收获感。
4、和谐师生关系，引导兴趣
师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未培养在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信赖、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣;反之则上课易走神，进而产生不想上学情绪。
所以，教师应主动创设好的融洽的师生关系，打破“传道、授业、解惑”、“师严道尊”的传统戒律，树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，要变教师的单向传授为师生一同进行学习和双向交流，如此不只能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。
